に必要な基本的知識・技術・態度】、【看護観】、【自 己理解】、【倫理】、【教育者としての能力】という5 つのカテゴリーに分類できた（表1）。それぞれの 教育内容と方法について以下に述べる。 （1）【日々の看護を実践するために必要な基本的知識 ～relationship with sense of coherence before and after practical training of maternity nursing～ 前山 直美 原田. な時間，学生は看護技術に関する知識の獲得に始まり， 技術・態度の修得に向けて学習活動を行い，生活者とし ての対象を理解し，看護職者として成長して行く。我々 教員も，学生たちがこの科目を通して，必要な原理・原 則および科学的根拠の知識に基づいて，適切なケア行動 がとれることを目指し教授する。その相互作用の中で，
に必要な基本的知識・技術・態度】、【看護観】、【自 己理解】、【倫理】、【教育者としての能力】という5 つのカテゴリーに分類できた（表1）。それぞれの 教育内容と方法について以下に述べる。 （1）【日々の看護を実践するために必要な基本的知識 な時間，学生は看護技術に関する知識の獲得に始まり， 技術・態度の修得に向けて学習活動を行い，生活者とし ての対象を理解し，看護職者として成長して行く。我々 教員も，学生たちがこの科目を通して，必要な原理・原 則および科学的根拠の知識に基づいて，適切なケア行動 がとれることを目指し教授する。その相互作用の中で， ～relationship with sense of coherence before and after practical training of maternity nursing～ 前山 直美 原田.
知識・技術・態度を総合的にアセスメントする 評価法導入の妥当性 ～母性看護学実習前と実習後のSense Of Coherenceとの関連～ Relevance Of Introducing Evaluation Method To Comprehensively Assess Knowledge, Technology And Attitude.
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